被本科毕设开题报告格式问题反复折磨，遂写下此篇文章。
正文
从“古代八股”到“现代垃圾”：开题报告这坨学术废物还能再恶心点吗？
大学本科毕业设计开题报告，哦，真是“了不起”的存在啊，活脱脱就是古代八股文那僵尸般的“复活”，披着一层薄薄的现代学术皮，骨子里却散发着腐臭的形式主义味道。这玩意儿不仅是对学术创新的当头一棒，更是对教育这块招牌的无耻玷污。看着这堆“现代八股”，我都替它脸红：这是在培养人才？拜托，别侮辱“人才”俩字了，分明是在批量生产“学术废柴”好吗？
一、形式上的“脑残模板”：开题报告的“铁笼葬礼”
八股文当年那套“破题、承题、起讲、束股”之类的东西，硬生生把人逼成只会背书的机器。如今的开题报告呢？呵呵，“选题背景、研究意义、研究内容、研究方法”，这模板简直就是个铁笼，学生们被锁在里面，像一群被驯化的猴子，稍微跑偏一步，就得被“规范”这根大棒敲得头破血流。
问题在哪？ 这帮可怜虫早忘了学术是啥玩意儿，个个成了“填空大师”，字面堆得满满当当，脑子却空得能跑马。创新？深度？别逗了，他们忙着“对齐格式”呢！
多讽刺啊：开题报告本该是学术的起跑线，现在倒好，直接成了形式主义的“万人坑”，连埋葬创造力的棺材都省了。
二、“听话第一，创新滚蛋”：学术界的“奴才养成记”
八股文当年就是要你老老实实照着套路来，敢出格？等着被扣上“离经叛道”的帽子吧。开题报告这破玩意儿也差不多，学生们一个个跟惊弓之鸟似的，生怕字面不“规范”，分数不保。这种变态的“听话教育”，直接把创新踩进泥里碾碎，然后还得意洋洋地问你：服不服？
现状：写开题报告成了一场“谁更乖”的比赛，学生们抱着模板瑟瑟发抖，哪还有半点探索未知的胆子？
笑话：教育号称在“进步”，可这不就是在“倒车”吗？倒得比八股文那会儿还欢实，干脆颁个“学术奴才奖”得了！
三、内容上的“空洞鬼话”：开题报告的“废纸本质”
八股文空话连篇，屁用没有，开题报告也好不到哪去。选题老掉牙，方法千篇一律，成果全是“天上掉馅饼”的白日梦，套话堆得能淹死人，真知灼见？抱歉，查无此物。
看看这德行：什么“研究意义”一堆官腔，“研究内容”换个皮就敢再用，“研究方法”老得能进博物馆，“预期成果”更是吹得天花乱坠——结果呢？连个屁都憋不出来。
根源：学生们早被这“现代八股”折腾得没脾气了，写这玩意儿纯粹就是“应付差事”，热情？敬畏？早他妈死透了！
四、教育体制的“罪魁祸首”：形式主义的“狗窝”
开题报告能烂成这德行，教育体制和那套垃圾评价体系绝对是“主谋”。什么“标准化”“规范化”，听起来多高大上啊，实际上就是把学生往死胡同里逼，创新在这破体系下喘口气都难。
历史对比：八股文当年是给皇帝选“听话狗”的工具，现在的开题报告呢？不就是给评分标准舔脚的“新时代产物”吗？
现实：学生们辛辛苦苦写这破报告，不是为了学术，是为了“讨好”那帮拿着红笔的“判官”。这不叫教育，这叫羞辱！
五、救赎？别做梦了，除非砸烂这破玩意儿
开题报告本来该是学术的“敲门砖”，点燃创新的火花，结果呢？成了形式主义的“狗链子”。想改？没点狠劲儿根本没戏：
教育者：别再摆那副“听话至上”的臭脸了，砸了那套僵尸一样的评价体系，给学生点喘气的机会吧！
学生：醒醒吧，别再当模板的奴隶了，开题报告是你搞学术的第一步，不是跪舔毕业证的垫脚石！
制度：少点形式主义的臭毛病，多给点自由，不然这教育迟早烂成一滩臭泥！
六、结尾：形式主义的“恶鬼”要把学术玩死
开题报告跟八股文，形式上“亲如一家”，本质上更是“臭味相投”，都是扼杀创新的“刽子手”。这“现代八股”要是再这么嚣张下去，学术就真没救了。八股文当年把文化搞得半死不活，现在轮到开题报告来祸害教育了——这形式主义的“恶鬼”，不把它连根拔了，学术迟早完蛋！
别再抱着这堆垃圾自欺欺人了，打破“八股”的狗链子，让开题报告回归学术的正道吧！教育不是养奴才的狗窝，而是点燃创造的火炉——从这破报告开始，彻底干掉形式主义的“瘟疫”，还能不能有点出息啊？